Центр гуманного образования
"Астра"
Свободная и поддерживающая среда, где ребёнок растёт нравственно, интеллектуально и личностно, сохраняя интерес к учёбе и внутреннюю устойчивость.
✓ Классы до 12 человек
✓ Всё в одном месте: обучение, продлёнка, развивающие кружки
✓ Партнер Академии гуманной педагогики Амонашвили
✓ Классы до 12 человек
✓ Всё в одном месте: обучение, продлёнка, развивающие кружки
✓ Партнер Академии гуманной педагогики Амонашвили
ПОЧЕМУ НАС ВЫБИРАЮТ
- Мы ставим в приоритет ценность личности,
уважаем индивидуальность и темп развития каждого ребёнка - Делаем ставку на понимание, глубину и любознательность вместо гонки за отметками и формальными достижениями
- Развиваем осознанность и внутреннюю ответственность, а не давим жесткой дисциплиной
- Создаём поддерживающую среду, в которой ребёнок свободно развивается и находит свой путь
- Основное и дополнительное образование в одном месте: школа, продленка с выполнением домашнего задания, разнообразные кружки для всестороннего развития ребенка и спокойствия родителей
Идет набор в начальные и средние классы
К ОКОНЧАНИЮ ШКОЛЫ ЕСТЬ
ФУНДАМЕНТ ИЗ 4 ОПОР
ФУНДАМЕНТ ИЗ 4 ОПОР
Ребёнок учится с интересом и внутренним спокойствием, в атмосфере тепла
и поддержки, и выходит на следующий этап психологически устойчивым,
без избыточной тревоги, с прочной верой в себя и внутренней опорой.
и поддержки, и выходит на следующий этап психологически устойчивым,
без избыточной тревоги, с прочной верой в себя и внутренней опорой.
- ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ И СОЗИДАНИЕ
- уважает себя и других, умеет сотрудничать
- выстраивает нравственный стержень
- осознаёт силу знаний, использует их во благо
- создает, а не только потребляет
- АКАДЕМИЧЕСКАЯ БАЗА
- владеет расширенной школьной программой
- не ограничивается шаблоном, а мыслит свободно
- критически мыслит и анализирует, а не воспроизводит заученное
- ПАРТНЁРСКАЯ ПОЗИЦИЯ
- умеет аргументировать свою позицию, слышать и понимать другого, договариваться
- умеет быть настоящим другом
- умеет адаптируется к обстоятельствам, сохраняя себя
- САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ И ИНИЦИАТИВА
- делает осознанно, без постоянного внешнего контроля
- занимает активную позицию: не наблюдает со стороны, а предлагает и воплощает идеи
- действует как творец: создаёт новое и находит нестандартные подходы
К ОКОНЧАНИЮ ШКОЛЫ ЕСТЬ
ФУНДАМЕНТ ИЗ 4 ОПОР
ФУНДАМЕНТ ИЗ 4 ОПОР
Ребёнок учится с интересом и внутренним спокойствием, в атмосфере тепла
и поддержки, и выходит на следующий этап психологически устойчивым,
без избыточной тревоги, с прочной верой в себя и внутренней опорой.
и поддержки, и выходит на следующий этап психологически устойчивым,
без избыточной тревоги, с прочной верой в себя и внутренней опорой.
- ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ И СОЗИДАНИЕ
- уважает себя и других, умеет сотрудничать
- выстраивает нравственный стержень
- осознаёт силу знаний, использует их во благо
- создает, а не только потребляет
- АКАДЕМИЧЕСКАЯ БАЗА
- владеет расширенной школьной программой
- не ограничивается шаблоном, а мыслит свободно
- критически мыслит и анализирует, а не воспроизводит заученное
- ПАРТНЁРСКАЯ ПОЗИЦИЯ
- умеет аргументировать свою позицию, слышать и понимать другого, договариваться
- умеет быть настоящим другом
- умеет адаптируется к обстоятельствам, сохраняя себя
- САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ И ИНИЦИАТИВА
- делает осознанно, без постоянного внешнего контроля
- занимает активную позицию: не наблюдает со стороны, а предлагает и воплощает идеи
- действует как творец: создаёт новое и находит нестандартные подходы
НАША МИССИЯ — РАСПРАВЛЯТЬ КРЫЛЬЯ
«Aster» в переводе с латинского — «звезда». И астра — это цветок.
В этом названии для нас соединяются два смысла и два начала. Астра-звезда — это про высокое: внутренний свет ребёнка, его потенциал, творческое начало и духовное развитие. Астра-цветок — про земное: рост, взращивание и прочную основу, которую ребёнок получает через знания, опыт и поддерживающую среду.
Мы исходим из того, что каждый ребёнок уникален и одарён от рождения, создаём среду, в которой его таланты, интеллектуальный и творческий потенциал раскрываются в полной мере. Дети, которых поддерживают и вдохновляют, вырастают яркими и свободными личностями, меняют мир к лучшему и создают общество созидания.
В этом названии для нас соединяются два смысла и два начала. Астра-звезда — это про высокое: внутренний свет ребёнка, его потенциал, творческое начало и духовное развитие. Астра-цветок — про земное: рост, взращивание и прочную основу, которую ребёнок получает через знания, опыт и поддерживающую среду.
Мы исходим из того, что каждый ребёнок уникален и одарён от рождения, создаём среду, в которой его таланты, интеллектуальный и творческий потенциал раскрываются в полной мере. Дети, которых поддерживают и вдохновляют, вырастают яркими и свободными личностями, меняют мир к лучшему и создают общество созидания.
КАК ЭТО РАБОТАЕТ
- Малые классы до 12 человек
- Содержательная система оценивания
- Индивидуальный образовательный маршрут
- Партнёрство с родителями
- Расширение зоны ответственности ребёнка с учётом возраста
- Высокопрофессиональные педагогический ансамбль и психологическая служба
Комфортная среда
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНСАМБЛЬ
Я несу свет идей гуманной педагогики и их практической реализации каждому с кем
встречаюсь: детям, родителям, учителям. Я ученица Шалвы Амонашвили (профессора гуманной педагогики), учитель гуманной педагогики, магистр в области образования одаренных детей, детский психолог со стажем более 20 лет (телесный терапевт, скзкотерапет, кинезиолог),мама троих дочерей (26, 17, 13 лет).
Вдохновляю и помогаю на практике: родителям выстраивать гармоничные отношения с детьми, а учителям - образовательный процесс, опираясь на принципы ГП. Мой жизненный и профессиональный опыт привел меня к осознанию того, что каждый человек уникален и неповторим, каждый приходит в этот мир не "чистым листом", каждый рожден для каких-то удивительных и невероятных дел в этом мире, у каждого свое предназначение. Поэтому мое отношение к человеку и построение работы с ним основано на глубоком уважении к его внутреннему миру, вере в положительное начало, принятии его целиком, таким, каков он есть. В этом и состоят основные постулаты гуманной педагогики, на которых я строю свою жизнь и жизнь школы.
встречаюсь: детям, родителям, учителям. Я ученица Шалвы Амонашвили (профессора гуманной педагогики), учитель гуманной педагогики, магистр в области образования одаренных детей, детский психолог со стажем более 20 лет (телесный терапевт, скзкотерапет, кинезиолог),мама троих дочерей (26, 17, 13 лет).
Вдохновляю и помогаю на практике: родителям выстраивать гармоничные отношения с детьми, а учителям - образовательный процесс, опираясь на принципы ГП. Мой жизненный и профессиональный опыт привел меня к осознанию того, что каждый человек уникален и неповторим, каждый приходит в этот мир не "чистым листом", каждый рожден для каких-то удивительных и невероятных дел в этом мире, у каждого свое предназначение. Поэтому мое отношение к человеку и построение работы с ним основано на глубоком уважении к его внутреннему миру, вере в положительное начало, принятии его целиком, таким, каков он есть. В этом и состоят основные постулаты гуманной педагогики, на которых я строю свою жизнь и жизнь школы.
Я окончила Рязанский государственный университет им. С.А. Есенина, факультет русской филологии и национальной культуры. Работала в государственном музее-заповеднике «Константиново», в гимназии №2 «Квантор» (г. Коломна).
Вся моя жизнь - творчество. Очень люблю литературу, музыку, танцы и, конечно, детей! Надеюсь на плодотворное сотрудничетво.
Вся моя жизнь - творчество. Очень люблю литературу, музыку, танцы и, конечно, детей! Надеюсь на плодотворное сотрудничетво.
Моё первое высшее образование - магистратура по химии. Проработав в разных компаниях несколько лет, и развивая самопознание пришла к
пониманию, что мне интересна гуманная педагогика. Так я прошла переквалификацию в Академии Гуманной Педагогики Амонашвили, чтобы стать учителем начальных классов.
За два года работы в средней общеобразовательной школе убедилась, что мне нравится устремлять детей к саморазвитию, а так же видеть, как дети раскрывают свои таланты, учатся новому и уверенно идут к своим целям.
пониманию, что мне интересна гуманная педагогика. Так я прошла переквалификацию в Академии Гуманной Педагогики Амонашвили, чтобы стать учителем начальных классов.
За два года работы в средней общеобразовательной школе убедилась, что мне нравится устремлять детей к саморазвитию, а так же видеть, как дети раскрывают свои таланты, учатся новому и уверенно идут к своим целям.
Я училась в двух местах: Московский Городской Педагогический Университет Институт среднего профессионального образования им. К.Д. Ушинского "колледж Медведково" (специализация учитель начальных классов) и Педагогический Университет Институт психологии и комплексной реабилитации (специализация: логопедия).
Моя миссия — помочь маленьким ученикам сделать первые шаги в мире знаний, раскрыть их потенциал и научить не только читать и считать,
но и быть добрыми, чуткими и ответственными людьми. В своей работе я уделяю особое внимание индивидуальному подходу к каждому ребёнку, создавая комфортную и поддерживающую атмосферу для обучения. Я верю, что образование должно быть не только познавательным, но и вдохновляющим. Я стремлюсь не только передать знания, но и научить детей критически мыслить, решать проблемы и работать в команде. Я убеждена, что эти навыки будут полезны им не только в учёбе, но и в жизни.
Моя миссия — помочь маленьким ученикам сделать первые шаги в мире знаний, раскрыть их потенциал и научить не только читать и считать,
но и быть добрыми, чуткими и ответственными людьми. В своей работе я уделяю особое внимание индивидуальному подходу к каждому ребёнку, создавая комфортную и поддерживающую атмосферу для обучения. Я верю, что образование должно быть не только познавательным, но и вдохновляющим. Я стремлюсь не только передать знания, но и научить детей критически мыслить, решать проблемы и работать в команде. Я убеждена, что эти навыки будут полезны им не только в учёбе, но и в жизни.
Я учитель-дефектолог, олигофренопедагог, тифлопедагог и учитель начальных классов с более чем 20-летним стажем работы в коррекционном классе VIII вида. Я знаю, как непросто бывает родителям, когда ребёнку требуется особая поддержка, и как важно рядом иметь специалиста, который понимает, принимает и верит в возможности каждого ребёнка.
Для меня в профессии важны не только знания и опыт, но и искреннее участие, терпение, чуткость и доброжелательность. Я убеждена, что каждый ребёнок может развиваться в своём темпе, раскрывать свои способности и чувствовать уверенность в себе. Моя задача — создать бережную и поддерживающую среду, в которой ребёнок сможет сделать свои шаги к самостоятельности, обучению и полноценной жизни.
Для меня в профессии важны не только знания и опыт, но и искреннее участие, терпение, чуткость и доброжелательность. Я убеждена, что каждый ребёнок может развиваться в своём темпе, раскрывать свои способности и чувствовать уверенность в себе. Моя задача — создать бережную и поддерживающую среду, в которой ребёнок сможет сделать свои шаги к самостоятельности, обучению и полноценной жизни.
Мой путь в педагогике начался в 2012 году в детском фольклорном театре «Судогодские потешки» (Владимирская область), где вместе с детьми мы готовили представления к народным праздникам, учились актёрскому мастерству, поддержке и взаимопониманию. Тогда я почувствовал, что работа с детьми — самый сердечный труд в моей жизни.
Позже я познакомился с идеями Гуманной педагогики Шалвы Амонашвили и продолжил работать воспитателем детского сада, учителем начальных классов и педагогом дополнительного образования, ведя занятия по творчеству, экологии, подвижным играм, духовно-нравственному развитию, письменно-речевой деятельности, садоводству и работе с природными материалами. Летом был наставником в семейном центре «Радость жизни», где мы с детьми изучали природу, мастерили и играли.
Сейчас новая ступень моего пути — центр гуманного образования "Астра", где для меня важно помогать детям с интересом познавать мир и себя.
Позже я познакомился с идеями Гуманной педагогики Шалвы Амонашвили и продолжил работать воспитателем детского сада, учителем начальных классов и педагогом дополнительного образования, ведя занятия по творчеству, экологии, подвижным играм, духовно-нравственному развитию, письменно-речевой деятельности, садоводству и работе с природными материалами. Летом был наставником в семейном центре «Радость жизни», где мы с детьми изучали природу, мастерили и играли.
Сейчас новая ступень моего пути — центр гуманного образования "Астра", где для меня важно помогать детям с интересом познавать мир и себя.
У меня литовские корни, поэтому с детства я живу в многоязычной и многокультурной среде. По первому образованию я экономист и переводчик, а английский язык стал для меня естественной частью жизни: на нём я общаюсь, перевожу лекции и книги, озвучиваю материалы и взаимодействую с международным сообществом. С 2019 по 2025 год я регулярно жила в англоязычной среде, что позволило глубоко прочувствовать язык и передавать его детям живо и естественно.
Мой педагогический подход сформирован гуманной педагогикой Шалвы Амонашвили, обучение по которой я прошла в 2019 году. В работе мне важно бережно раскрывать потенциал ребёнка, поддерживать его интерес к познанию и формировать уверенность в своих возможностях.
Я практикующий психолог и преподаватель английского языка, работаю со взрослыми и детьми, в том числе сопровождаю детей с СДВГ.
Дополнительно я обучалась сказкотерапии и иммерсивной психологии, являюсь со-основателем Ассоциации иммерсивных психологов «Иммера» и куратором образовательных программ.
Мой педагогический подход сформирован гуманной педагогикой Шалвы Амонашвили, обучение по которой я прошла в 2019 году. В работе мне важно бережно раскрывать потенциал ребёнка, поддерживать его интерес к познанию и формировать уверенность в своих возможностях.
Я практикующий психолог и преподаватель английского языка, работаю со взрослыми и детьми, в том числе сопровождаю детей с СДВГ.
Дополнительно я обучалась сказкотерапии и иммерсивной психологии, являюсь со-основателем Ассоциации иммерсивных психологов «Иммера» и куратором образовательных программ.
В своей работе использую интегративный подход , в основе которого лежит взаимосвязь тела, психики и мышления. Буду рада помочь вам и вашим детям обрести эмоциональное благополучие и преодолеть трудности.
С чем работаю
• моторная неловкость, неуклюжесть у детей
• повышенная утомляемость, истощаемость
• рассеянность, трудности удержания внимания
• школьная неуспеваемость разного вида
• запуск и развитие речи
• трудности запоминания, воспроизведения
и понимания устной или письменной речи
• повышенная двигательная активность, возбудимость
• трудности самоорганизации, сложности
в следовании инструкции
• трудности пространственного ориентирования, построения и восприятия логико-грамматических и временных конструкций, математические трудности
• недостаточное развитие коммуникативных навыков, автономность, стереотипии, эхолалии
• эмоциональная неустойчивость, лабильность, тревожность
• поведенческие нарушения
• сенсорная гипо и гиперчувствительность и многое др.
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ детей и взрослых с опорой на понимающую психотерапию Василюка, с использованием когнитивно-поведенческих, телесно-ориентированных методов и mindfulness.
Образование
Магистр
2026 Московский институт психоанализа Понимающая психотерапия
2024 Институт психологии и психосоматической терапии
Терапия ранней травмы
2024 Центр интегративной нейропсихологии и психокоррекции Светланы Филатовой Интегративная нейропсихология
2022 Московский государственный психолого-педагогический университет
Когнитивно-бихевиоральная психотерапия эмоциональных и поведенческих расстройств у детей и подростков"
2022 Ассоциация Когнитиво- Поведенческой Психотерапии
Психиатрия детей и подростков
2022 Центр нейропсихологии и сенсомоторной интеграции "Мудрое движение"
Истощаемые, неусидчивые, невнимательные дети. Междисциплинарный подход к диагностике и коррекции.
2021 НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа»
Нейрологопедия
2021 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный психолого-педагогический университет» «Психолого-педагогическая коррекция и обучение детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
2020 Институт Организационной и клинической психологии
Нейропсихология и коррекционное обучение
2019 Московский городской педагогический университет
Педагог
2007 Московский психолого-социальный университет Экономист
Повышения квалификации, курсы
2025 Цигун
Школа Мастера Ши Янбина
2025 Органические кислоты как инструмент диагностики митохондриальной дисфункции. Диагностика высших психических функций на уровне метаболических нарушений.
Центр интегративной нейропсихологии и психокоррекции
2025 Дыхание- ключ к здоровью
Школа здоровья доктора Елены Голевой
2024 Дети левши. Все,что необходимо знать родителям и специалистам.
Центр интегративной нейропсихологии и психокоррекции.
С чем работаю
• моторная неловкость, неуклюжесть у детей
• повышенная утомляемость, истощаемость
• рассеянность, трудности удержания внимания
• школьная неуспеваемость разного вида
• запуск и развитие речи
• трудности запоминания, воспроизведения
и понимания устной или письменной речи
• повышенная двигательная активность, возбудимость
• трудности самоорганизации, сложности
в следовании инструкции
• трудности пространственного ориентирования, построения и восприятия логико-грамматических и временных конструкций, математические трудности
• недостаточное развитие коммуникативных навыков, автономность, стереотипии, эхолалии
• эмоциональная неустойчивость, лабильность, тревожность
• поведенческие нарушения
• сенсорная гипо и гиперчувствительность и многое др.
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ детей и взрослых с опорой на понимающую психотерапию Василюка, с использованием когнитивно-поведенческих, телесно-ориентированных методов и mindfulness.
Образование
Магистр
2026 Московский институт психоанализа Понимающая психотерапия
2024 Институт психологии и психосоматической терапии
Терапия ранней травмы
2024 Центр интегративной нейропсихологии и психокоррекции Светланы Филатовой Интегративная нейропсихология
2022 Московский государственный психолого-педагогический университет
Когнитивно-бихевиоральная психотерапия эмоциональных и поведенческих расстройств у детей и подростков"
2022 Ассоциация Когнитиво- Поведенческой Психотерапии
Психиатрия детей и подростков
2022 Центр нейропсихологии и сенсомоторной интеграции "Мудрое движение"
Истощаемые, неусидчивые, невнимательные дети. Междисциплинарный подход к диагностике и коррекции.
2021 НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа»
Нейрологопедия
2021 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный психолого-педагогический университет» «Психолого-педагогическая коррекция и обучение детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
2020 Институт Организационной и клинической психологии
Нейропсихология и коррекционное обучение
2019 Московский городской педагогический университет
Педагог
2007 Московский психолого-социальный университет Экономист
Повышения квалификации, курсы
2025 Цигун
Школа Мастера Ши Янбина
2025 Органические кислоты как инструмент диагностики митохондриальной дисфункции. Диагностика высших психических функций на уровне метаболических нарушений.
Центр интегративной нейропсихологии и психокоррекции
2025 Дыхание- ключ к здоровью
Школа здоровья доктора Елены Голевой
2024 Дети левши. Все,что необходимо знать родителям и специалистам.
Центр интегративной нейропсихологии и психокоррекции.
Мой профессиональный путь связан с логопедией уже более 30 лет. Я окончила Московский государственный областной университет по специальности логопедия, имею высшую квалификационную категорию и большой опыт работы с детьми с различными речевыми трудностями — задержкой речевого развития, общим недоразвитием речи, фонетико-фонематическими нарушениями, дислексией и дисграфией.
В работе для меня важно внимательно услышать каждого ребёнка, определить уровень речевого развития и выстроить индивидуальный образовательный маршрут. Мы последовательно развиваем артикуляционную моторику, речевое и физиологическое дыхание, работаем над чёткостью дикции, правильным звукопроизношением и интонационной выразительностью речи. Особое внимание уделяю расширению словарного запаса, формированию связной речи, умению рассказывать, пересказывать и вступать в диалог.
Моя задача — помочь ребёнку почувствовать уверенность в своей речи и свободно выражать свои мысли.
В работе для меня важно внимательно услышать каждого ребёнка, определить уровень речевого развития и выстроить индивидуальный образовательный маршрут. Мы последовательно развиваем артикуляционную моторику, речевое и физиологическое дыхание, работаем над чёткостью дикции, правильным звукопроизношением и интонационной выразительностью речи. Особое внимание уделяю расширению словарного запаса, формированию связной речи, умению рассказывать, пересказывать и вступать в диалог.
Моя задача — помочь ребёнку почувствовать уверенность в своей речи и свободно выражать свои мысли.
Работаю с детьми и взрослыми. Кандидат в мастера спорта по легкой атлетике и спортивной акробатке. Стремлюсь вдохновлять детей на занятия спортом, развивая их физические навыки и уверенность в себе. Специализируюсь на занятиях по легкой атлетике ,общей физической подготовке, лечебной физкультуре.
Как проходит экскурсия
Выбираете частную школу в Долгопрудном для вашего ребенка? Приглашаем на экскурсию!
Познакомитесь с педагогами
Увидите классы и пространство
Получите подробные материалы о программе
Сможете задать любые вопросы и принять решение
Формат обучения и цены
Обучение оплачивается 10 месяцев в году.
Предусмотрен ежегодный организационный взнос 45 000 рублей.
Предусмотрен ежегодный организационный взнос 45 000 рублей.
ОБУЧЕНИЕ
- осваивает программу
- обеспечен учебными материалами
- получает завтрак
вторую половину дня самостоятельно.
38 000 ₽
/ месяц
ОБУЧЕНИЕ
с самоподготовкой
с самоподготовкой
- осваивает программу
- обеспечен учебными материалами
- выполняет домашние задания в центре
- формирует навык самостоятельной работы
- получает завтрак и обед
уроки были сделаны в школе.
48 000 ₽
/ месяц
ПОЛНЫЙ ДЕНЬ
до 19:00
до 19:00
- учится и закрепляет материал в школе
- получает умеренную нагрузку без перегрузки
- развивает самостоятельность через самоподготовку
- обедает и выполняет задания в поддерживающей среде
- участвует в творческих мастерских и проектной деятельности
питание и развитие ребёнка были выстроены
в единой системе полного дня — без дополнительной логистики.
52 000 ₽
/ месяц
Средняя школа
- учится и закрепляет материал в школе
- получает умеренную нагрузку без перегрузки
- развивает самостоятельность через самоподготовку
- обедает и выполняет задания в поддерживающей среде
- участвует в творческих мастерских и проектной деятельности
питание и развитие ребёнка были выстроены
в единой системе полного дня — без дополнительной логистики.
55 000 ₽
/ месяц
ПРОДЛЕНКА
для учеников
других школ
для учеников
других школ
28 000 ₽ в месяц — продлёнка с обедом (обед, полдник и ужин входят в стоимость).
Организация выполнения домашних заданий и развивающие активности
Организация выполнения домашних заданий и развивающие активности
ПостояннАЯ
СИСТЕМА ЛОЯЛЬНОСТИ
СИСТЕМА ЛОЯЛЬНОСТИ
- 50%на первый ежегодный взнос для выпускников детского сада «Любопытный Сёма»
и учеников подготовки к школе. - 10%на обучение второго ребёнка и оплату детского сада «Любопытный Сёма» для братьев и сестёр наших учеников.
- 5%при единовременной оплате учебного года.
ОТЗЫВЫ РОДИТЕЛЕЙ
Сегодня сын сказал такие слова: моя школа - сказка. Я очень боюсь, что проснувшись однажды, я приду в обычную школу. Я боюсь, что все кончится... Благодарна очень всему коллективу. Ребенок расслабляется и раскрывается.
Георгий мне в пятницу озвучил, что не хочет выходных. Заинтересовался чтением. Сам в лабиринте заказывает книги и попросил поставить в свою комнату пустой книжный шкаф, который он будет заполнять прочитанными книгами.
Я переодически себя щипаю, и думаю не сплю ли я и вообще, мой ли это ребенок? ;-)
Георгий мне в пятницу озвучил, что не хочет выходных. Заинтересовался чтением. Сам в лабиринте заказывает книги и попросил поставить в свою комнату пустой книжный шкаф, который он будет заполнять прочитанными книгами.
Я переодически себя щипаю, и думаю не сплю ли я и вообще, мой ли это ребенок? ;-)
Год назад я выбирала школу для ребёнка, сейчас уже могу сказать, что с выбором не ошиблась. Вчера в школе Велосипед прошёл Фестиваль уроков, своеобразный «отчетный концерт», где все мы могли порадоваться успехам детей. Я с изумлением наблюдала, как моя дочь - самый застенчивый ребёнок в мире, которая с чужими людьми вообще не разговаривает - так уверенно и складно делает презентацию своего увлечения на такую большую по детским меркам аудиторию! Где ее зажатость, где страх? А его не может быть в атмосфере любви и радости, принятия особенностей каждого ребёнка, похвалы и поддержания естественного интереса к учебе.
Дети, особенно дочка, бегут в школу. Нравится, что детей учат думать и принимать решения, учат самостоятельности, что детей СЛУШАЮТ. Их мнение важно. Их желания учитывают в образовательном процессе. Они не халтурят, так как их мало, они знают, что спросят их обязательно. Они учатся говорить и выражать мысли, работать в команде. Они обязательно гуляют! В теплое время некоторые уроки, например окружающий мир, были на улице. Они постоянно общаются с учителем и говорят и спрашивают, что не понятно. И учитель не устал от них. Их не 34 как в прошлой школе, а 6.
Я могу в любой момент написать учителю и спросить про ребенка. Дети развиваются в комфортной атмосфере. Никто не кричит на них. НИКОГДА.
Я могу в любой момент написать учителю и спросить про ребенка. Дети развиваются в комфортной атмосфере. Никто не кричит на них. НИКОГДА.
Здесь все по-другому, учитывается индивидуальный темп, поддерживается мотивация, акцентируется внимание на других успешных качествах, а значит не падает самооценка. Я вижу изменения каждый день, сделан огромный шаг вперёд, за что огромное спасибо Анастасии Комаровой и другим педагогам за любовь к своим ученикам и своему делу, Анне Кирьяновой за идею и воплощение! Необыкновенные и нестандартные уроки, отсутствие муштры и зубрежки, возможность погулять на свежем воздухе, домой без портфеля, так как почти все уроки делаются в школе, отсутствие оценок (оценивается индивидуальный прогресс), доброта и интерес на каждом шагу - школьные годы должны и могут быть счастливыми!
Перешли из другой частной школы во 2 класс. Сыну здесь интереснее стало учиться, сам теперь хочет в школу, не любит прогуливать, сам стал делать задания для самостоятельных работ. Сыну нравится как готовят повара. Есть второй завтрак, который очень спасает детей, которые завтракают рано дома. Есть прогулка в обед, перемены. Нет оценок - учат самим оценивать свои и чужие работы аналитически, а не условные 3, 4, 5, поэтому нет стресса. Сложные конфликтные ситуации разбирают по правилам психолого-педагогическим, а не тупо "нельзя и всё", "мальчики не бьют девочек", "драться это плохо". Замечательная директор - профессионал гуманистического подхода. В целом душевно, уютно!
Прекрасное место для ребёнка. Очевидно, что здесь любят детей, потому как внимательно относятся к личности и психологии ребёнка, на этом и строится образовательные процессы в области знаний и социальной коммуникации. Эмоциональный интеллект здесь не пустой звук. Я спокоен за своего ребёнка потому как в вашей школе, во-первых, его окружают хорошие и добрые люди, а во-вторых, но не по значимости, прекрасные и компетентные педагоги. Хочу отметить и выразить признательность в том, что даже руководители школы полностью - физически и эмоционально, вовлечены во взаимодействие с детьми. Хочу, чтобы вы знали, мы вам благодарны!
Чудесная школа, подход к обучению в которой, мне очень отзывается. Для меня самое главное было стартовать обучение в 1 классе в условиях, где у ребенка появится желание учиться, получать новые знания, развивать и укреплять новые навыки. Год пролетел незаметно, ребенок с удовольствием ходил в школу, хотя для него подъем по утрам - это всегда через «не хочу», а в школу всегда вставал довольно легко, к концу учебного года уже бежал на занятия со словами «это самая лучшая школа». Особенно было важно, чтобы домашнее задание выполнялось в школе, так как никому в семье взять эту функцию на себя. С нетерпением ждём 2-ок класс, где начнётся еще и проектная деятельность и возможность как выразить свою индивидуальность, так и поработать в команде.
В школе учаться двое моих детей, 2 и 3 класс. Очень ноавятся учителя, атмосфера в школе, настроение детей. Мы учимся один год, перешли из гос. школы в связи с переездом. Я довольна, дети в школу идут с удовольствием, работы пишут неплохо, им нравится учиться, приходя домой рассказывают много интересного. Мальчик после 1 класса в обычной школе совсем не хотел учиться, замкнулся, любимые фразы были «забыл» и «не знаю», сейчас все изменилось, удалось перейти к «я попробую». Начал интересоваться всеми предметами, полюбил русский язык, начал прекрасно рассказывать прочитанное. Дети любят школу, а я радуюсь, что у меня еще 1 спокойный год, когда я могу не переживать по поводу учебы детей!
Чуткая, заботливая и поддерживающая атмосфера.
В этой школе учатся не только математике и русскому.
В этой школе учат самому жить в этом мире.
И это бесценно.
В этой школе учатся не только математике и русскому.
В этой школе учат самому жить в этом мире.
И это бесценно.
Организационные вопросы
Да. По окончании 4 класса проводится аттестация установленного образца, которая позволяет продолжить обучение в любой выбранной средней школе.
Мы постепенно повышаем требования и формируем самостоятельность.
Ребёнок умеет организовывать работу, справляться с нагрузкой и воспринимать систему оценивания спокойно и конструктивно.
Ребёнок умеет организовывать работу, справляться с нагрузкой и воспринимать систему оценивания спокойно и конструктивно.
Да. Переход возможен после встречи и диагностики уровня подготовки ребёнка.
Питание организовано ежедневно. При необходимости учитываются индивидуальные особенности ребёнка, включая пищевые ограничения и аллергии.
В центре "Астра" в Долгопрудном проходят творческие мастерские и проектная деятельность. Также доступны дополнительные кружки и направления развития без необходимости дополнительной логистики для семьи.
До 12 человек. Это позволяет учитывать индивидуальный темп и особенности каждого ученика.
Мы соединяем академическую программу, развитие самостоятельности и гуманную образовательную среду. Ребёнок не просто осваивает программу — он учится мыслить, понимать и учиться самостоятельно.
